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苏教版小学语文一年级上册《小河与青草》第二课时教学设计

时间:2018-10-30 一年级上册 我要投稿

  师:这节课我们继续学习《小河与青草》,告诉大家一个好消息,小河与青草也赶到了我们教室。(教师出示手偶,一手扮小河,一手扮青草)

  师:(演小河)大家好,我是小河,认识大家非常高兴。(演青草,唱)没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草。(小河、小草齐)听说同学们学习了我们的故事,知道我们之间发生了什么故事吗?课文能读流利吗?请同学们再读一读课文。

  【点评:以手偶表演激发阅读情趣。在 杨 老师的课堂里,小河、青草也成了可爱的小精灵。让两个手偶跟小朋友直接对话,一下子就把儿童带入了神奇的童话世界。】

  (生读课文,师彩色粉笔画简笔画)

  师:(指简笔画)这篇课文写得多美,在一条弯弯的小河边,长满了青青的小草,听,它们在说悄悄话呢。想知道它们说了什么吗?请同学们读一读 3~5 节就知道了。

  (生自读课文)

  【点评:以简笔画激发阅读情趣。色彩鲜明的简笔画,能激发儿童的情感体验和审美情趣。】

  师:你听到了吗?听懂了吗?能读得让每一位小朋友都听懂吗?请小朋友四人为一组,读给同组的小朋友听听。

  (分组读课文)

  师:小草说了什么?谁来读读第二节?

  生:你的水真清啊!一眼能看到底。

  师:瞧,这水多清!水清是什么样子?

  生:一眼能看到底。

  生:能看到河底的小鱼。

  师:真清呀!谁能读出这种感受?

  (指名读)

  师:你听懂了吗?

  生:我听懂了,小草在夸小河呢!

  师:有人夸过你吗?怎么夸的?

  生:没有。

  师:老师夸奖你,你真谦虚!能学小草夸夸小河吗?(生读这句话)

  【点评:联系儿童的生活经验激发阅读情趣。唤起儿童相似的生活经验,不仅能帮助他们理解课文内容,而且会感到课文中的故事更亲切,更有趣。】

  师:小河听你这么一说多高兴,它会怎么说?

  生:(读第 3 节)这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。

  师:抱得再紧点。(生再读那句话)

  师:知道浑浊是什么意思吗?见过浑浊的河水吗?

  生:见过,黄黄的。

  生:有点黑,可脏了。

  师:老师这儿有一瓶清水,一些泥土,谁能把水变浑浊?(生把泥土倒进水里)瞧,泥土落进水里,水变得很浑浊。

  【点评:以演示激发阅读情趣。儿童不理解的词,老师通常是讲解一下,但远不如当堂演示来得直观、生动、有趣。】

  师:小河有了小草才这么清,它该怎么感谢小草呢?谁能读出感谢的语气?

  (指名读)

  师:小草夸过小河,小河又该夸小草了,它是怎么夸的?

  生:(读第 3 节)你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

  师:喜爱后面的标点你认识吗?

  生:这是感叹号。(师板书!)

  师:这个感叹号太瘦了,谁能把喜爱的语气读出来,我就把它画得胖一点。

  (指名再读这句话,读出了喜爱的语气,老师夸奖后,把感叹号描胖了一些)

  【点评:描胖感叹号激发阅读情趣。教学是艺术,教学是创造性的劳动。 杨 老师用描胖感叹号的办法启发儿童读出喜爱的语气,既具体形象,又生动有趣,真是于细微处见匠心。】

  师:小河这么夸小草,小草心里还不跟吃了蜜一样甜,它怎么说?

  生:(读第 4 节)这也要感谢你呀,是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。

  师:干枯是什么意思?见过干枯的小草吗?

  生:见过,黄的。

  生:低着头,没劲了。

  师:(出示一棵青草,一棵枯草)这两棵草哪棵是干枯的?

  生:(指枯草)那棵是干枯的。

  师:谁愿意表演小草?愿意的站起来。

  (师说生表演,说到水分充足学生就使劲仰头伸手,说到干枯,学生就耷拉着脑袋,有的还一下子坐到凳子上)

  【点评:以表演激发阅读情趣。爱玩好动是儿童的天性,以演助读尤其适用于低年级儿童。】

  师:同学们,小河和小草说的悄悄话多有意思。你们现在就是小河、小草,能学学它们的悄悄话吗?平时说话可不能拿书,咱们能不能不拿书说说小草、小河的话?

  (学生自由练习)

  师:老师起头,谁会谁就自己站起来说,加上动作会更好,不太会也可以看看书。

  (师起头,生背)

  师:同学们又说又演这么起劲,老师也想参加,给老师一个机会好吗?老师还请了两位特邀嘉宾一起表演。(老师用手偶边背边演前半篇课文)

  生:老师,我也想演。

  师:赶快练一练吧。

  师:谁愿意上台来演?(请两位小朋友上台表演)其他小朋友想演小草演小草,想演小河演小河。(学生边背边表演)同学们背得熟,演得好,真是太棒了!呦,老师也像小河、小草一样学会夸人了!

  生:这要感谢您呀!

  生:要感 谢 老师教我们呀,要不,我们也不会背不会演呀!

  师:会背会演还要会写呢。(出示生字)看看这些生字,你怎样记住它们?

  (生自记生字)

  师:同学们上节课字写得非常漂亮,剩下的字一定能写得更漂亮。(师领做写字操)上节课老师教你们的写字姿势还记得吗?我们再来做一做。头正、肩平、身直、臂开、足安,现在开始写字。

  (放音乐,学生写字,教师巡视)

  师:小河和青草这一对好朋友,你帮助我,我帮助你,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。其实在自然和生活中,有许多相互关联的事物,比如蜜蜂和花儿,蜜蜂为花儿授粉,花儿为蜜蜂提供花蜜。比如铅笔与橡皮请同学们找一找,根据自己找的编个小故事,讲给你的好朋友听。

  【点评:以编故事激发阅读情趣。 杨 老师要求儿童将课文内容迁移到大自然和生活中去,有助于激发儿童的想象力和创造的潜能。】