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《坐井观天》第二课时优质教案

时间:2017-06-20 二年级下册 我要投稿

  【《坐井观天》第二课时优质教案】

  教学目标:

  1、通过学习课文4—7段,学生懂得学习、做事要开阔眼界,不能自以为是。

  2、能分角色读课文。

  教学过程:

  一、 复习导入

  1、猜字谜:水边几张口……(沿)

  二只小耳朵……(际)

  2、贴一贴

  上节课,我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?学生回答,请学生上去板贴。

  3、青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上,它们争论不休。它们在争论些什么呢?请小朋友仔细听。

  二、听录音,了解大意,启发读课文

  1、学生看动画。

  2、指名回答:它们在争论什么?(对天有多大这个问题争论不休。)

  3、理清两者观点:从它们的争论中,你听懂了什么?

  (1) 指名回答并投影。

  (2) 初读两个观点。听了它们的对话,我们知道了青蛙认为—— 小鸟认为—

  (3) 请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中,你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法,用笔划一划。

  三、 汇报成果并讲解

  1、 找到与两者观点相关的句子。

  <1>指名回答并投影第四段:(青蛙)“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  (1) 你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大?

  (2) 请小朋友们读一读这句话,想一想,你读懂了什么?

  ① 青蛙认为天只有井口那么大。

  ② 青蛙认为小鸟在说大话。

  (3) 理解“大话”。

  ①“说大话”是什么意思?(吹牛)

  ②青蛙认为小鸟的哪句话是大话?(“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”)

  指名回答后齐读小鸟的话。

  ③它为什么认为小鸟在说大话?(它认为天只有井口那么大。)

  对呀,青蛙想:天只有井口那么大,还用飞——那么远吗?

  ④你能把这个问句换一种说法吗?(天只有井口那么大,不用飞那么远。)

  (4) 理解“那么远”。

  ①“那么远”是多远啊?(一百多里)

  ②理解“一百多里”:“一百多里”是多远啊?(很远很远。)

  是啊,从我们学校到火车东站只有半里路,“一百多里”有两百个这么远呢!

  (5) 井口有多大?

  学生用手比一比,学生感受“井口”与“一百多里”的差距,体会青蛙不相信小鸟的感情。)

  (6)你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?

  自由读——指名读——齐读

  <2>投影:(小鸟)“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

  (1)你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的?

  (2)请你读一读小鸟的这句话,你读懂了什么?

  ①小鸟认为天是“无边无际”的。

  a、 “无边无际”有多大?(大得没有边。)

  b、 什么也可以说是“无边无际”的?

  c、 小鸟为什么会这么说呢?请我们大家一起来做做小鸟,你看到了什么?(播放各种画面:小鸟漫游过高山、大海……)

  d、 说话训练:小鸟飞过哪些地方?看到了什么?

  e、 指导朗读:小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边,天可真大啊!你能把天的大读出来吗?

  自由读——指名读——齐读

  f、 你觉得小鸟怎样:小鸟见多识广。

  在板贴上板书:见多识广。

  2、 引读第三次对话,抓住两个“笑”

  <1>学习第六段:青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

  (1) 听了小鸟的话,你们有什么话想对小鸟说吗?

  (2) 可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么?

  因为它认为自己——不会弄错的。

  (3) 投影:我不会弄错的。

  ①小黑板:我( )不会弄错的。

  ( )里能填什么词?

  ② 你觉得青蛙怎么样?(肯定自己是对的。)把自以为是的语气读出来。

  ③ 朗读“我不会弄错的。”

  (4) 它为什么这么肯定自己不会弄错的?

  ① 指名答,再投影:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。”

  ② 青蛙有没有说错?我们来做个实验。

  a、请学生用圆纸筒看天花板。

  b、你看到了什么?

  c、青蛙坐在井里,它会看到什么?

  d、青蛙跟你们一样,坐在井底看天,只看见了井口对上去的这块天,其余广阔的天空都没看到,所以它就认为天只有井口那么大,这就是——坐井观天。

  ③ 它从来都没有看到过井口以外的天,所以,它肯定自己是——不会弄错的。

  (5) 朗读青蛙的话,读出自以为是的语气。

  自由读——指名读——齐读

  <2>投影小鸟的话:小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口看一看吧。”

  ① 青蛙笑了,我们发现小鸟也——笑了。它笑什么?

  ② 所以小鸟说——你是弄错了。(在“你是弄错了”下划线。)

  a、这是小鸟第几次说青蛙弄错了?

  b、比较两个“弄错”有什么不同?(第二个“弄错”多了一个“是”。)

  c、小黑板出示:你( )是弄错了。

  ( )里可以填什么词?

  d、请你读一读两句“弄错”,比较一下,这两句话在情感上有什么不一样?你能读出不同的语气吗?指名读——齐读

  ③ 这时,小鸟的心情怎样啊?(着急)为什么着急?你能读出小鸟的心情吗?

  指名读——齐读

  3、 分角色朗读课文。

  指名两个学生分角色朗读;愿意扮演小鸟的学生起立读,其余学生坐着读青蛙的话;请一学生上台表演,其余学生当小鸟,分角色朗读。

  四、 请你劝劝青蛙,学生表演。

  青蛙坐在井里,看到的天是井口那么大,问题出在哪?你能劝劝它吗?

  座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口,青蛙和小鸟进行对话,续演《坐井观天》的下篇。

  五、青蛙听了你们的话,终于忍不住跳了出来。

  (1) 上台表演青蛙的学生从井里跳出来。

  (2) 你想它会说些什么?想些什么?先请在坐的小鸟猜一猜,再请上台的青蛙说一说。

  (3) 请你写下来。写完后,指名读。

  六、 听音乐下课。

  另外,还有一只井底的小青蛙,它说啊它的家比天还大呢!我们一起来听一听它怎么说的吧。(播放歌曲。)